實際的課堂管理

在學院學了很多有關課堂管理的理論，但原來在現實世界還有很多奇異的方法，雖然有些比較荒唐，但卻真的有成效。

任教中三的其中一位教師允許我觀察他的上課情況，他任教班級的學習氣氛較他班級遜色，但這更顯得他教學技巧的了得：

專注力：
楊sir一走進課室便派發電腦雜誌予學生。他事後向我解說「派發雜誌可以預計他們的行動(看雜誌)，反之更難預計他們的動向」。經他這麼一說，課堂的情況果然比我強制他們留心還要好。

粗言：
在課堂上有不少學生在說粗言，但楊sir對大部分的粗言都沒有理會。他事後向我解說「這班學生很大程度上沒有惡意，某程度只是語言的習慣，我們只處理有針對情或有惡意的便可。」的確楊sir課堂的氣氛反而沒有我堂的緊張。

筆記：
下課後，地上留有很多筆記及工作紙，楊sir認為可收集起來留給下一班使用，如被弄髒了的只好用作環保紙。但這一點我就有少少保留，我覺得不可以讓學生把知識的憑證也遺下……


另外，原來處罰都有另類的方法，有一中二的學生上課時行為不合作，處罰都沒有效果，那班的班主任竟聯同其他教職員(共六至七人)，連續數天在某網上遊戲平台圍攻他的領地，搶他的資源，令他的城鎮發展停滯不前，最後這名學生態度竟有所改善……


原來除了書本上的知識，實戰的經驗似乎也不能少。